LGS - Anlatım Bozuklukları - 11.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
11. Sayfa: Yüklem eksikliği
Yüklem eksikliği, cümlede bulunması gereken yüklemin hiç kullanılmaması veya ikinci yargı için ayrı bir yüklem gerektiği hâlde yüklemin getirilmemesidir. Bu durumda cümle yarım kalır.
1) Yüklem eksikliği nasıl anlaşılır?
- Cümlede birden fazla yargı var gibi görünür ama tek yüklem vardır.
- “ve, ama, fakat” gibi bağlaçlarla bağlanan bölümde ikinci yüklem yoktur.
- Okurken “Ne oldu?” sorusu ikinci bölümde cevapsız kalır.
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Bu kitabı ben okudum, kardeşim de çok beğendi ve arkadaşına.
Bu kitabı ben okudum, kardeşim de çok beğendi ve arkadaşına önerdi.
Öğrenciler ders çalıştı, öğretmen de onları tebrik etti ama çok geç.
Öğrenciler ders çalıştı, öğretmen de onları tebrik etti ama çok geç kaldı.
İpucu: Bağlaçtan sonraki bölüm, yeni bir yargı taşıyorsa çoğu zaman yeni bir yüklem ister.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede eksik olan yüklemi düşün:
Sporcu maçı kazandı ve taraftarlarını çok mutlu ...
Çözüm mantığı: “mutlu etti” gibi ikinci bir yüklem getirilir.
- Yüklem eksikliği cümleyi yarım bırakır.
- Bağlaçlardan sonra yeni yargı varsa yeni yüklem gerekir.
- “Ne oldu?” sorusunu her bölüm için sor.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 12.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
12. Sayfa: Özne eksikliği
Özne eksikliği, cümlede yüklem bulunmasına rağmen, bu yüklemi yapanın açıkça belirtilmemesi durumudur. Bazı durumlarda özne ortak olabilir; ancak anlam karışıyorsa anlatım bozukluğu oluşur.
1) Özne eksikliği nasıl ortaya çıkar?
- Birden fazla yüklem için tek öznenin yetmemesi
- Özne yalnızca ilk yargıda belirtilip ikinci yargıda unutulması
- Zamirle geçiş yapılırken kimin kastedildiğinin belirsizleşmesi
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Ali sinemaya gitti ve çok beğendi.
Ali sinemaya gitti ve filmi çok beğendi.
Öğretmen öğrencileri uyardı ve ceza verdi.
Öğretmen öğrencileri uyardı ve onlara ceza verdi.
Not: Özne ortak değilse veya anlam karışıyorsa özne mutlaka belirtilmelidir.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede özne eksikliğini düşün:
Ayşe kitabı aldı ve çok sevdi.
Çözüm mantığı: İkinci yüklemin öznesi veya nesnesi açık hâle getirilir.
- Özne eksikliği anlam belirsizliği oluşturur.
- Ortak özne her zaman yeterli olmayabilir.
- Anlam karışıyorsa özne belirtilmelidir.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 13.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
13. Sayfa: Nesne eksikliği
Nesne eksikliği, nesne alan bir fiilin, cümlede nesnesi olmadan kullanılması ya da birden fazla yüklemin aynı nesneyi paylaşamamasıdır.
1) Nesne eksikliği nasıl oluşur?
- Nesne alan fiilin nesnesiz kullanılması
- Ortak nesnenin ikinci yükleme uymaması
- Nesnenin zamirle belirtilmemesi
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Bu kitabı aldım ve okudum.
Bu kitabı aldım ve onu okudum.
Öğrenciler soruları çözdü ve başardı.
Öğrenciler soruları çözdü ve onları başardı.
İpucu: Her yüklem için “neyi?, kimi?” sorularını ayrı ayrı sor.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede nesne eksikliğini düşün:
Öğretmen konuyu anlattı ve pekiştirdi.
Çözüm mantığı: İkinci yüklem için “onu” gibi bir nesne eklenir.
- Nesne alan fiiller nesnesiz bırakılmaz.
- Her yüklem için nesne uyumu aranır.
- “neyi?, kimi?” soruları anahtardır.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 14.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
14. Sayfa: Tümleç (dolaylı tümleç) eksikliği
Tümleç eksikliği, yüklemin anlamını tamamlayan dolaylı tümlecin (–e, –de, –den ekli sözcüklerin) cümlede bulunmaması ya da birden fazla yüklem için yetersiz kalmasıdır.
1) Tümleç eksikliği nasıl fark edilir?
- Yüklem “kime?, nereye?, nereden?” sorularını cevapsız bırakır.
- Ortak tümleç ikinci yükleme uymayabilir.
- Tümleç zamirle belirtilmediğinde anlam eksik kalır.
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Öğretmen öğrencileri çağırdı ve konuştu.
Öğretmen öğrencileri çağırdı ve onlarla konuştu.
Sporcu sahaya çıktı ve sevindi.
Sporcu sahaya çıktı ve buna sevindi.
İpucu: “kime?, neye?, nerede?” soruları dolaylı tümleci buldurur.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede eksik olan tümleci düşün:
Öğrenci arkadaşını gördü ve selam verdi.
Çözüm mantığı: “ona selam verdi” gibi dolaylı tümleç eklenir.
- Dolaylı tümleç eksikliği anlamı bozar.
- Her yüklem için tümleç uyumu aranır.
- “kime?, neye?, nerede?” soruları anahtardır.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 15.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
15. Sayfa: Zarf tümleci eksikliği
Zarf tümleci eksikliği, yüklemin anlamını zaman, durum, miktar veya yön bakımından tamamlayan zarf tümlecinin cümlede bulunmaması ya da birden fazla yüklem için yetersiz kalmasıdır.
1) Zarf tümleci eksikliği nasıl fark edilir?
- Yüklem “ne zaman?, nasıl?, ne kadar?” sorularını cevapsız bırakır.
- Ortak zarf tümleci ikinci yükleme anlamca uymaz.
- Zaman veya durum açısından eksiklik hissedilir.
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Öğrenci soruyu çözdü ve başardı.
Öğrenci soruyu çözdü ve başarıyla başardı.
Sporcu yarışa katıldı ve kazandı.
Sporcu yarışa katıldı ve ilk sırada kazandı.
Not: Zarf tümleci bazen anlamı güçlendirmek için zorunlu hâle gelir.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede eksik olan zarf tümlecini düşün:
Takım maça çıktı ve kazandı.
Çözüm mantığı: “rahatça, zorlukla, farklı bir skorla” gibi zarf tümleci eklenir.
- Zarf tümleci yüklemin anlamını tamamlar.
- Her yüklem için zarf tümleci uygunluğu aranır.
- “ne zaman?, nasıl?, ne kadar?” soruları anahtardır.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 16.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
16. Sayfa: Anlamca yakın sözcüklerin birlikte kullanımı
Anlamca yakın sözcüklerin birlikte kullanımı, aynı ya da çok benzer anlamı taşıyan kelimelerin gereksiz biçimde aynı cümlede yer almasıdır. Bu durum anlatımı ağırlaştırır ve bozukluğa yol açar.
1) Nasıl fark edilir?
- Aynı işi yapan iki sözcük yan yana kullanılır.
- Sözcüklerden biri çıkarıldığında anlam bozulmaz.
- Cümle gereksiz yere uzar.
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Bu konu hakkında genel bir özet yaptı.
Bu konu hakkında bir özet yaptı.
Bu sorunun en son sonucu açıklandı.
Bu sorunun sonucu açıklandı.
İpucu: Anlamı tekrar eden sözcüklerden biri çıkarılır.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede gereksiz kullanılan sözcüğü düşün:
Toplantının son final kararı açıklandı.
Çözüm mantığı: “son” veya “final” sözcüklerinden biri çıkarılır.
- Yakın anlamlı sözcükler birlikte kullanılmaz.
- Anlam tekrarları anlatımı bozar.
- LGS’de gereksiz sözcük soruları sık çıkar.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 17.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
17. Sayfa: Anlamca yanlış bağlaç kullanımı
Yanlış bağlaç kullanımı, cümledeki iki yargı arasındaki ilişkiye uygun olmayan bir bağlacın seçilmesidir. Bağlaç doğru değilse cümlenin mantık bağı kopar.
1) Bağlaçların temel görevleri
- ama / fakat / ancak: karşıtlık
- çünkü: neden
- bu yüzden / bundan dolayı: sonuç
- hem... hem...: birlikte olma
- ya... ya...: seçenek
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Çok çalıştı, ama sınavı kazandı.
Çok çalıştı, bu yüzden sınavı kazandı.
Sınava hazırlanmadı, çünkü başarısız oldu.
Sınava hazırlanmadı, bu yüzden başarısız oldu.
İpucu: “Bu iki cümle arasında ilişki neden mi, sonuç mu, karşıtlık mı?” diye sor.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede bağlaç doğru mu? Mantık ilişkisini düşün:
Hava çok soğuktu, ama montunu giydi.
Çözüm mantığı: Soğuk → mont giyme ilişkisinde bağlaç genellikle “bu yüzden” olmalıdır.
- Bağlaç, iki yargı arasındaki ilişkiyi kurar.
- Yanlış bağlaç mantığı bozar.
- Neden–sonuç–karşıtlık ayrımına dikkat edilir.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 18.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
18. Sayfa: Paralellik (eş görevli ögelerin uyumsuzluğu)
Paralellik bozukluğu, cümlede eş görevli ögelerin aynı türde ve aynı yapıda olmamasıdır. Sıralanan ögeler biçimce ya da görevce uyumlu değilse anlatım bozulur.
1) Paralellik nasıl bozulur?
- İsim + fiil yapılarının birlikte sıralanması
- Fiilimsi ile çekimli fiilin aynı dizide kullanılması
- Eş görevli ögelerin farklı eklerle kurulması
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Bu kurs; okuma, yazma ve konuşmayı geliştirmeyi amaçlar.
Bu kurs; okuma, yazma ve konuşma becerilerini geliştirmeyi amaçlar.
Öğrenciler ders çalışmayı, kitap okur ve not alır.
Öğrenciler ders çalışır, kitap okur ve not alır.
İpucu: Sıralanan ögelerin hepsi aynı soruya cevap veriyor mu diye kontrol et.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede paralellik bozukluğunu düşün:
Bu kulüp; spor yapmak, kitap okumak ve geziler düzenler.
Çözüm mantığı: Tüm ögeler aynı yapıda olacak şekilde düzenlenir.
- Eş görevli ögeler aynı yapıda olmalıdır.
- Fiilimsi–çekimli fiil karışımına dikkat edilir.
- Paralellik LGS’de sık sorulur.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 19.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
19. Sayfa: Çatı uyumsuzluğu
Çatı uyumsuzluğu, cümledeki yüklemlerin etken–edilgen ya da dönüşlü–işteş yapı bakımından birbiriyle uyumlu olmamasıdır. Aynı dizideki yüklemler farklı çatılarda olursa anlatım bozulur.
1) Çatı uyumsuzluğu nasıl oluşur?
- Etken fiille edilgen fiilin aynı yapıda sıralanması
- Bir yüklemin öznesi varken diğerinde olmaması
- Yüklemlerin aynı soruya cevap vermemesi
2) Örnekler (Hatalı → Düzeltilmiş)
Öğrenciler sınıfa girdi ve yoklama alındı.
Öğrenciler sınıfa girdi ve yoklama aldı.
Kitaplar düzenlendi ve öğrenciler dağıttı.
Kitaplar düzenlendi ve dağıtıldı.
İpucu: Yüklemlerin öznesi aynı mı, çatıları uyumlu mu diye kontrol et.
3) Mini uygulama
Aşağıdaki cümlede çatı uyumsuzluğunu düşün:
Öğretmen sınıfa girdi ve ders anlatıldı.
Çözüm mantığı: Yüklemler aynı çatıya getirilir (anlattı).
- Yüklemler aynı çatıya sahip olmalıdır.
- Etken–edilgen karışımı bozukluk oluşturur.
- Özne–yüklem ilişkisi birlikte değerlendirilir.
LGS - Anlatım Bozuklukları - 20.Sayfa
Anlatım Bozuklukları
20. Sayfa: Karma tekrar (özet tekrar + LGS kontrol listesi)
Bu bölümde “Anlatım Bozuklukları” konusunun en çok çıkan başlıklarını toparlayıp kısa bir kontrol listesi oluşturuyoruz. Amaç: Sorularda hatayı hızlı yakalamak.
1) En sık görülen anlatım bozuklukları (kısa özet)
- Anlam belirsizliği
- Yanlış anlamda sözcük
- Anlam çelişkisi
- Yakın anlamlı sözcükler
- Özne–yüklem uyumu
- Nesne / tümleç eksikliği
- Yüklem eksikliği
- Paralellik
- Çatı uyumsuzluğu
- Ek eksikliği – ek fazlalığı
- Tamlama yanlışları
- Gereksiz yardımcı fiil (etmek/olmak/yapmak)
2) LGS hızlı kontrol listesi (soruda hatayı yakalama)
- Önce yüklemi bul: Cümlede kaç yargı var?
- Özne uyumu: Tekil–çoğul, kişi uyuyor mu?
- Nesne / tümleç soruları: “neyi?, kime?, nerede?, ne zaman?” cevaplı mı?
- Anlam denetimi: Çelişen sözcük var mı? Yanlış bağlaç var mı?
- Gereksiz tekrar: Yakın anlamlı / aynı anlamlı sözcükler üst üste mi?
- Paralellik: Sıralanan ögeler aynı yapıda mı?
- Çatı: Etken–edilgen karışmış mı?
3) Toplu mini test mantığı (cevap vermeden önce)
Aşağıdaki cümlelerde hangi tür bozukluk olabileceğini düşün:
1) Ben ve kardeşim dün sinemaya gitti.
2) Çok çalıştı, ama sınavı kazandı.
3) Bu kulüp; spor yapmak, kitap okumak ve geziler düzenler.
4) Ayşe Elif’e onun defterini verdi.
Çözüm mantığı: Her cümlede “yüklem–özne–tümleç–anlam” kontrolünü sırayla uygula.
Artık anlatım bozukluklarını hızlıca tanıyabilir ve sorularda hatayı daha çabuk yakalayabilirsin. Kontrol listesini her soruda kısa bir “zihin taraması” gibi kullanmak, netlerini artırır.
